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小学美术教学创新浅议

时间:2010-08-19 09:05来源:未知 作者:admin 点击:
  

小学美术教学创新浅议

   

  无锡金桥双语实验学校      刘 宁 顾 楠
【摘要】贯彻新课程标准,小学美术教学创新。美术与生活紧密联系,把时尚美术引进课堂;美术与文化紧密联系,把民俗美术纳入教材;美术与经济社会紧密联系,把包装美术融入作业。
【关键词】美术素养 教学创新 时尚美术 民俗美术 包装美术
小学美术学科过去偏重对美术知识技能的掌握,以学科为中心进行教学。课程标准则关注学生的艺术能力,以人的发展为中心,转向人文素养与艺术能力的综合发展;通过学生的生活、情感和传统与现代文化的联系,培养学生良好的美术素养。我们认为,在贯彻落实新义务教育法和新课程标准的今天,我们应该以此为出发点,探索与研究小学美术学科的教学创新。下面就这个课题谈谈我们的思考与实践。
一、美术与生活紧密联系,把时尚美术引进课堂
随着经济社会的发展,人们的生活不断呈现时代的印记,凸现时尚的风采。这些印记和风采反映了人们的审美观念、生存状态和基本的美术素养,也展示了经济社会不断向前发展在文化层面的变革。我们清醒的看到,不论是传统还是现代生活,无不充满美术的元素,特别是许多时尚美术已经进入了小学生的视野,而且引领着他们的生活。我们认为,当前的美术教学要顺应时代发展的潮流,因势利导,把美术与生活紧密的联系起来,充分挖掘时尚美术的教育资源。通过教学,提高学生对时尚美术探索、分析、感受和创造的积极性,强化他们的艺术通感;扩展艺术视野,从而使美术教学更为开放,更为贴近社会和学生生活,更好的把艺术能力和人文素养整合起来。
我们尝试将时装设计表演引进了课堂,取得了良好的教学效果。教师通过课件向学生展示了我国几个年代及各民族的典型服装样式,特别展示了当前的时装,让学生观看了时装表演的录像,激发了学生对当代时装的关注和兴趣。之后,教师就鉴赏和设计时装的知识进行了教学,让学生们自己去捕捉时装的美术元素,把握时装高雅、美观、创新和实用的基本特点。学生利用生活用品、废旧物及食品外包装等材料,加上自己的添画和手工制作,设计了几十种他们喜爱的“时装”。有几个同学利用废旧材料设计了头饰、上衣和裙子,展现出一身极具少数民族特色的“时装”。这些同学的想象力、思维能力和创造能力受到了老师同学的一致赞赏。学生在课上的美术实践和表演,释放了他们的聪明才智与创造能力。
对时尚美术,我们目前只能给予模糊的界定。与人们生活息息相关,引领当今潮流的美术文化,我们都可以把它视为时尚美术引进课堂。实践证明,时尚美术是当今美术教学极好的教育资源,它能使美术教学与人文情感联系起来,更加鲜活和生动,且具有时代感。学生对此也感到有趣,能够培养自己的独立思考能力,是实践、创新的广阔空间。
二、美术与文化紧密联系,把民俗美术纳入教材
在无锡原生态文化中,惠山泥人既是富于乡土特色、江南韵味的优秀文化遗产,又是历数百年市场风雨而不衰的传统民俗工艺商品。惠山泥人的价值主要体现在民俗美术文化的含量。无锡宜兴的紫砂壶艺堪称民俗美术的一绝。它集书法、绘画、篆刻、诗歌及紫砂陶艺等为一体,具有中国传统文化的代表性。还有,粉墙青石、古朴深宅的江南民居,古镇木雕、石雕、砖雕,及园林小景等也是美术教学的丰富资源。无锡是著名的旅游城市,每处景观都包容诸多民俗美术。如将这些地方性美术教育资源纳入美术教材,将使美术教育更有文化色彩,对培养学生爱国情感和对民族文化的热爱也有现实意义。
1开展活动。我们在美术教学中,将美术与文化紧密联系,把学生带到惠山泥人博物馆参观学习,当场临摹,并动手操作,学习捏泥人和上色。学会使用工具,尝试材料加工和泥人制作的过程。学生趣味盎然,对形与色有了生动的感知。观察能力、形象思维能力、表现能力和创造能力都有所提高。特别是在这个特定环境中,学生体验了民俗文化的历史与价值,增强了对家乡的情感。
2欣赏评述。聘请紫砂艺术大师为教育顾问,教师上门请教,或请大师到校上课,让学生对紫砂壶艺有基本认识,对紫砂壶传统工艺中的民俗美术文化,学会初步的鉴赏,并初步学会用基本的美术语言进行表达和评述,从而发展学生的美术审美能力和美术实践能力,形成基本的美术素养。
3游学体验。每年春游秋游,我们在学生游览欣赏大自然的过程中,组织景观游学体验和实践,丰富视觉与触觉感受,扩大美术视野,寻觅历史,挖掘文化,把静态的知识和动态的活动有机的结合起来,进行美术的综合性学习和探究性学习。如泰伯为江南先祖,无锡梅村镇古朴的泰伯庙世界著名。这里是吴文化的发祥地,庙内有泰伯塑像和仲雍、季简等28尊塑像。这些塑像个性鲜明、神态各异,一尊塑像一个历史故事。我们组织学生瞻仰和聆听讲解,仔细观察和鉴赏这些彩塑的精妙。庙貌庄严,殿宇深沉,松柏成荫,彩塑精美,有些学生当场摄像,有些就地打开画夹进行写生。
三、美术与经济社会紧密联系,把包装美术融入作业
经济社会的全面发展,各式各类的物品都十分讲求包装,各种各样的包装袋、包装盒都是美术教学的教育资源与素材。一方面我们动员学生积极收集各种类别的包装,一方面就在课堂上对形形色色的包装美术进行评析。无锡的茶文化全国知名,各式茶的包装数不胜数,包装有罐、袋、盒等样式,上面有图案,有风景,有人物、有诗歌书法,也有装饰纹样等等。我们在课上运用学生收集的茶包装,指导学生仔细观察和分析,对其配画的内容和形式进行研究,对包装装饰进行评论。如品茶一样品包装,学生很有兴趣。学生经常喝的是纯净水,对茶不是很了解。美术课不但给他们带来茶文化,而且让他们举一反三了解了包装艺术,他们自己动手制作茶包装,把包装美术融入了他们的作业,激发了他们的创作设计欲望。
美术课上,我们还组织学生进行物品的包装设计比赛。生活中一些不经意的物品,同学们在老师的指导下,相互合作,设计包装,童心童趣得到了充分的表现。有些学生对笔袋进行的包装设计,独具匠心。他们用卡通的语言,恰当的色彩,生动的点线面等元素进行设计,使笔袋包装充满美感,惹人喜爱。有些学生对新年礼品包装十分讲究。他们学习商家的礼品包装,在漂亮的包装纸上,画上美丽的图案,写上祝福的话语,受到师生和家长的夸奖。美术教学作为一种载体,使学生初步懂得美术和经济社会以及人们生活的密切关系,并从中得到了情感的熏陶,艺术的感染,提高了自身的美术素养。
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